Stilovi podučavanja odnose se na različit skup alata koje pojedinac koristi u učionici. Razlikuje se od osobe do osobe i nije ograničena samo na metode i strategije podučavanja. Stil poučavanja ne ovisi samo o prirodi učitelja, već io potrebama učenika. Baš kao što su nastavni procesi jedinstveni, tako su i iskustva učenja jedinstvena. Krajnji cilj nastave je pružiti učenicima cjelovito iskustvo na nastavi.
Ovaj članak pomoći će vam razumjeti različite vrste stilova podučavanja pomoću kojih ćete moći definirati stil koji posjedujete.
Prvo, podijelimo nastavne metode u dvije široke kategorije-
- Pristup usmjeren na nastavnika
- Pristup usmjeren na učenika
Pristup usmjeren na nastavnika
Naziva se autoritativnom metodom podučavanja gdje je učitelj središnje mjesto znanja. Ovdje nastavnik može držati predavanja ili prezentacije koje su jedan od načina. Takav pristup može biti uspješan kada se radi o studentima na sveučilišnoj razini koji su zreli studenti.
Ovaj pristup se dalje može kategorizirati kao
- Tradicionalna metoda- Kao što naziv sugerira, ova se metoda temelji na tehnikama podučavanja stare škole. Nastavnik drži predavanja prema strukturi predmeta, a studenti uče jednostavno slušajući i dajući testove i druge ispite.
- Preokrenute učionice- Ovdje bi studenti kod kuće trebali čitati lektiru ili gledati videozapise s predavanja te obavljati aktivnosti i vježbe na satu. Nastavnik može poslati unaprijed snimljena predavanja studentima umjesto predavanja uživo tijekom nastave.
Prozodija
- Učitelj je središnji fokus razreda i ima autoritet.
- Djeca ostaju usredotočena jer je tijek nastave jasno definiran.
- Učitelj preuzima svu odgovornost za razred što kod njih razvija osjećaj ugode i samopouzdanja.
- Nacrt tečaja unaprijed je postavljen, stoga su šanse za propuštanje važnih koncepata svedene na minimum.
Cons
- Previše autoriteta može učiniti da se učenici osjećaju nelagodno u procesu učenja i mogu oklijevati dok postavljaju pitanja.
- Jedan od načina na koji podučavanje može postati dosadno i nezainteresirano za učenike.
- Učenici uglavnom rade sami, stoga može izostati kompatibilnost među kolegama.
- Predavanja su unaprijed planirana i studenti bi mogli biti prisiljeni učiti pojmove koji ih ne zanimaju.
Pristup usmjeren na učenika
Iako bi učitelji trebali imati autoritativan pristup u učionici, u ovom pristupu učenici imaju aktivnu ulogu u nastavnom procesu. To čini obrazovanje zajedničkim iskustvom i pomaže u razvoju prijateljskijeg iskustva učenika kao nastavnika.
Ovaj pristup se dalje može kategorizirati kao
- Pristup temeljen na upitu- U ovom pristupu nastavnici zadaju učenicima razne projekte i zadatke na kojima učenici trebaju sami raditi. Umjesto da bude jedini izvor znanja, nastavnik umjesto toga omogućuje učenicima prikupljanje znanja iz različitih izvora na relevantnim izvorima. Učitelj djeluje kao mentor dok učenici uče vlastitim tempom.
- Ekspedicijski pristup- Ovo je zanimljiv pristup razvijanju interesa učenika. Ovaj pristup studentima daje izloženost stvarnom svijetu i praktično znanje. Ovisno o prirodi predmeta, nastavnici organiziraju izlete za svoje učenike. Na primjer, studenti prava mogu se odvesti na sudove kako bi razumjeli funkcioniranje, a studenti povijesti u muzeje.
- Personalizirani pristup učenju- Uzimajući u obzir činjenicu da je svaki učenik drugačiji i da ima različite skupove vještina i interesa, ovaj pristup im omogućuje da uče što god žele svojim tempom. Okvirni sadržaj predmeta može se strukturirati tako da zadovolji individualne potrebe studenata. Ovo je metoda koja zahtijeva puno vremena i može biti uspješna samo u manjoj skupini. Takav se pristup može primijeniti prema studentima koji žele magistrirati u određenom području ili provode istraživanje i pišu diplomski rad.
- Pristup na način igre/ učenje temeljeno na igri- Mladi učenici vole igrati igrice, a spajanje igara i učenja može se pokazati vrlo korisnim u procesu poučavanja. Ovo također pomaže u razvijanju pozitivnog natjecateljskog duha među učenicima. Učitelj može organizirati zabavne aktivnosti i dodijeliti učenicima zvjezdice ili bedževe na temelju njihove izvedbe što će razviti interes i osjećaj za naporan rad vođen poticajima.
Prozodija
- Ova metoda povezuje i poučavanje i proces učenja čineći cjelovito iskustvo i za nastavnike i za učenike.
- Metoda pomaže u razvijanju povezanosti među učenicima, razvija kod njih sposobnost grupnog rada i jača komunikacijske vještine.
- Učenici mogu slobodno razjasniti svoje nedoumice i nedoumice zbog dvosmjernog načina nastave.
- Ova metoda također donosi fleksibilnost u tečaj, ako je potrebno, nastavnici mogu raditi sa studentima na dodavanju tema koje ih zanimaju u tečaj.
Cons
- Važne teme ponekad mogu biti propuštene zbog pristupa usmjerenog na studente.
- Učitelj će morati uložiti dodatne napore kako bi iskustvo učenja za učenike učinio boljim.
- Iako se ova metodologija općenito smatra dobrom, introvertiranim učenicima može biti teško osjećati se ugodno.
- Učenici bi se mogli osjećati izostavljenima jer učitelji moraju zadovoljiti svačije individualne potrebe, stoga je to uspješno samo u manjim razredima.
Do sada ste naučili o različitim metodama poučavanja i pristupima s njihovim prednostima i nedostacima. Sada je na vama da odaberete vrstu nastave za koju mislite da će vama i vašim učenicima biti najbolja. Morate zajedno oblikovati i kombinirati različite strategije i raditi sa svojim snagama.
S obzirom na trenutnu situaciju i pod pretpostavkom da ste na razgovoru za online način nastave, na ovo pitanje možete odgovoriti na sljedeći način-
"Potpuno razumijem da su ovo teška vremena, a ni studentima nije lako učiti na daljinu. Interese svojih učenika uvijek ću staviti na prvo mjesto. Dat ću sve od sebe da virtualne učionice ne postanu proces učenja. U svakom ću trenutku uzeti u obzir stanje mentalnog zdravlja svojih učenika jer razumijem da svako kućanstvo nije povoljno.
Moj glavni cilj kao učitelja je prenošenje znanja i priprema učenika za vanjski svijet. Radit ću u smjeru da studenti zapravo uče za stjecanje znanja, a ne samo za stjecanje ocjena. Pokušat ću stvoriti znatiželjne umove koji se njeguju znanjem i učenike koji će se popeti do vrha u svojim životima.
Kao učitelju, moja dužnost postaje proširiti horizonte svojim učenicima. Bilo offline ili online kao učitelj uvijek podržavam svoje učenike kroz uspone i padove. Moja učionica je uvijek otvorena za mišljenja i različite poglede. Vjerujem u održavanje zdravog i pozitivnog okruženja u učionici, koje će ne samo pomoći mojim učenicima da rastu, već će i meni pomoći da se poboljšam.
Učenje je proces bez kraja i siguran sam da ću sa svakim predavanjem koje pohađam i sam puno naučiti od svojih učenika.”
Svaki pojedinac je jedinstven, a svaki posao dolazi sa svojim izazovima i očekivanjima. Stoga je važno imati potpuno osnovno znanje o mjestu gdje tražite posao, kao io prirodi posla koji tražite. Vaš odgovor trebao bi se temeljiti i modificirati prema situaciji. Uvijek imajte na umu da u intervjuu nema točnih ili krivih odgovora, postoje samo različite perspektive i oni koji uspješno filtriraju svoje misli i ideje su oni koji su uspješni u intervjuu. Ne biste trebali pretrpavati nikakve odgovore, samo se usredotočite na svoje prednosti i sigurno ćete napraviti razliku.
Reference
- https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/ace.46
- http://secondarycontent.pbworks.com/f/Teach+st+Vs.LS.pdf
- https://psycnet.apa.org/record/2011-07320-001
Uložio sam mnogo truda u pisanje ovog posta na blogu kako bih vam pružio vrijednost. Bit će mi od velike pomoći ako razmislite o tome da to podijelite na društvenim medijima ili sa svojim prijateljima/obitelji. DIJELJENJE JE ♥️
Sandeep Bhandari je osnivač web stranice PrepMyCareer.com.
Profesionalni sam bloger s punim radnim vremenom, digitalni trgovac i trener. Volim sve što je povezano s webom i pokušavam učiti nove tehnologije svaki dan.
Sve poslove upravljanja timom, kreiranja sadržaja i monetizacije obavljam ja. Zajedno s timom u PrepMyCareeru, cilj je pružiti koristan i privlačan sadržaj našim čitateljima.